Курсовая работа «Внедрение элементов технологии развития критического мышления в уроки ОБЖ в 7-х классах»

Введение

В середине 90-х годов в российской системе образования установились новые отношения, основанные на принципах гуманизации и демократизации. Развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения.
Основное общее образование – завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе. В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. Знания, умения и навыки перестали быть основным результатом образования, но стали средством решения человеком задач различного характера.
Какие компетенции выделяются как определяющие уровень образованности выпускника школы? Совет Европы определил пять групп ключевых компетенций, которыми школы должны были бы «вооружить» молодежь:
1. Политические и социальные компетенции.
2. Компетенции, касающиеся жизни в многокультурном обществе.
3. Компетенции, определяющие владение письменным и устным общением.
4. Компетенции, связанные с возрастанием информационного общества.
5. Компетенции, реализующие способность и желание учиться всю жизнь.
Мы уже отмечали, что основным приоритетом развития образования сегодня становится его личностно-ориентированная направленность. Е. С. Полат подчеркивает: «…Главной чертой так называемого гуманистического подхода в психологии и в образовании является особое внимание к индивидуальности человека, его личности, четкая ориентация на сознательное развитие самостоятельного критического мышления…»
На первый план выходит задача развития критического мышления. Сегодня необходимо не только владеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить. Встречаясь с новой информацией, учащиеся должны уметь рассматривать новые идеи вдумчиво, критически, с различных точек зрения, делая выводы относительно точности и ценности данной информации.
Дать определение термина «критическое мышление» весьма не просто: слишком много различных параметров – умений, видов деятельности, ценностей – он в себя включает. «Критическое мышление, по словам Стефена Норисса – есть рациональное понятие во что верить, во что не верить». Бразильский педагог Пауло Фрейре придерживается мнения, что надо заменить традиционное «накопительное» образование на образование «проблемно-постановочное», когда ученики занимаются реальными, взятыми из жизни проблемами. «Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложной ситуации, ученик действительно думает».
Философские основы критического мышления помогают осознать смысл деятельности учителя, ученика и самого процесса учения в современном гражданском обществе.
Что же такое критическое мышление?
• Это точка опоры для мышления человека.
• Это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией.
• Открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.
• Мышление оценочное, рефлексивное.
Таким образом научить детей мыслить критически – это «единственное средство современной культуры и всей человеческой цивилизации, которое может одновременно и утолить жажду по определенности, по ясным ориентирам, и существенно уменьшить опасность погружения в иллюзии».[2]
Актуальность предпринятого исследования определяется:
• социальным заказом общества на творческую личность учащегося, выпускника школы, обладающего критическим мышлением, способного осваивать, преобразовывать и создавать новые способы организации своей учебной деятельности и генерировать новые идеи и, одновременно с этим недостаточной разработанностью вопросов, связанных с развитием критического мышления школьников в процессе изучения ОБЖ;
• необходимостью теоретико-эмпирического поиска, обоснования и создания психолого-педагогических условий и средств, способствующих развитию критического мышления учащихся.
В соответствии с темой были определены объект, предмет, цель, задачи и методы исследования.
Объектом нашего исследования является процесс обучения ОБЖ в школе.
Предметом выступили развитие критического мышления подростков в процессе обучения ОБЖ.
Цель: выявить психолого-педагогические аспекты развития критического мышления подростков, исследовать технологию развития критического мышления школьников в процессе обучения.
Для реализации сформулированной цели были поставлены следующие задачи:
1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования
2.Выявить психологические особенности подросткового возраста как основу для развития критического мышления
3. Описать технологии развития критического мышления подростков в процессе обучения ОБЖ (на уроках и практических работах)
Методы:
o Изучение психолого-педагогической и методической литературы
o Изучение школьной документации
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в ходе повышения квалификации учителей и в процессе профессиональной деятельности учителей ОБЖ.

Содержание

Введение 3
1. Литературный обзор по технике развития критического мышления 7
1.1. Анализ понятия «мышления», его сущностные характеристики и виды 7
1.2. Содержание и структура критического мышления 12
1.3. Психологические основы развития критического мышления школьников подросткового возраста 18
2. Методические основы развития критического мышления школьников в процессе обучения ОБЖ в 7-х классах 30
2.1. Специфика учебного предмета «ОБЖ» 30
2.2. Анализ содержания учебного материала по ОБЖ 32
2.3. Специфика развития критического мышления школьников на уроках, практикуме и практических работах по ОБЖ 37
Заключение 44
Библиографический список 46
Приложение 1 50
Приложение 2 53

Список литературы

1. Боно, Эдвард Де Учите своего ребенка мыслить [Текст]/ Эдвард Де Боно. – М.: Попурри, 2008. – 432 с.
2. Борисенкова, И.А. Критическое мышление как объект исследования педагогической науки [Текст]/ И.А. Борисенкова//Педагогические науки ООО "Издательство "Спутник+". – 2006. – №2. – С. 119-128.
3. Бустром, Р. Развитие критического мышления [Текст]/ Р. Бустром. – М.: Изд-во, «ИОО», 2000.
4. Волков, Е. Критическое мышление: Принципы и признаки. Введение. [Электронный ресурс]/ Е. Волков. – Режим доступа: http:// www. people. nnov. ru /volkov/ critical thihk / Volkov E Critical think principles introduction. html.
5. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В. 6-ти т. Т.4. Детская психология [Текст]/ Под. Ред. Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.
6. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]/ Под. ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика. – Пресс, 1996. – 536 с. – (Психология: классические труды).
7. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В: 6-ти т. [Текст]/ Гл. ред. А.В. Запорожец. – М.: Педагогика, 1982. –416 с.
8. Государственные стандарты общего образования. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp
9. Гузеев, В.В. О скрытом контексте в технологии развития критического мышления [Текст]/ В.В. Гузеев/ / Педагогические технологии. – №2. – 2006. – С. 16-21.
10. Гусинский, Э.Н., Турчанинова, Ю.И. Введение в философию образования [Текст]/ Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. – М., 2000.
11. Ди Специо, М.А. Превосходные головоломки, развивающие критическое мышление [Текст]/ М.А. Ди Специо. – М.: АСТ. – 2004. – 92 с.
12. Загашев И., Заир-Бек С. Критическое мышление: технология развития [Текст]/ И. Загашев, С. Заир-Бек. – СПб.: Издательство "Скифия" & "Альянс-Дельта", 2003. – 284 с.
13. Заир-Бек, С.И., Муштавинская, И.В. Развитие критического мышления на уроке [Текст]/ С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – М.: Просвещение. – 2009.
14. Коджаспирова, Г.М. Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике[Текст]/ Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров . – Москва: ИКЦ «Март»; Ростов н/Д: Издательский центр «Март», 2005.- 448 с.
15. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст]/ И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 464 с.
16. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов [Текст]/ В.С. Мухина.- 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2004. – 456 с.
17. Муштавинская, И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя [Текст]/ И.В. Муштавинская. – М.: Каро, 2009. – 144 с.
18. Муштавинская, И.В. Технология развития критического мышления: научно-методическое осмысление [Текст]/ И.В. Муштавинская // Методист. – №2. – 2002. – С. 30-35
19. Немов, Р. С. Психология. Учебник для студентов высших педагогический учебныхзаведений: В 3 кн. – 4-е изд. [Текст]/ Р.С. Немов. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003.– кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.
20. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. Изд. 4. [Текст]/ Л.Ф. Обухова. – М.: Педагогическое общество России, 2004.- 442 с.
21. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов [Текст]/ Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2007.- 460 с.
22. Опыт применения технологии развития критического мышления на уроке 21 века: методические материалы для учителя [Текст]/ Под общ. ред. Крыловой О.Н.- СПб.: Изд. «Аграф», 2004.- 100с.
23. Основы критического мышления: междисциплинарная программа [Текст]/ Дж.Л. Стил, К. Мередит, И. Темпл, С. Уолтер. – М.: Издательство «ИОО»,1997.
24. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии [Текст]/ В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – 2-е изд,; доп. и перераб.- СПб.: Питер, 2007. – 560 с. – (Серия «Практикум по психологии»).
25. Психологический словарь [Текст]/Под ред. В.В. Давыдова, Л.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др.; Научно-исследовательский институт общественной. и педагогической технологии. Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1983.- 448 с.
26. Пугачева, Т.Н. Урок с использованием технологии критического мышления [Текст]/ Т.Н. Пугачева// География в школе. – №7. – 2007. – С. 52-55.
27. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]/С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2007.- 713 с. – (Серия «Методика психологии»).
28. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии. Изд. 2-е. [Текст]/Отв. ред. Е.В. Шорохова. – М.: «Педагогика», 1976. – 416 с.
29. Словарь по этике [Текст] / Под ред. И.С. Кока. – М.: Политизд.,1983.- 445 с.
30. Сорина, Г.В. Критическое мышление: история и современный статус [Текст]/ Г.В. Сорина// Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. – №6. – 2003. – С. 97-110.
31. Столбунова, С.В. Развитие критического мышления.
Апробация технологии (Из выступления на Марафоне-2003) [Текст]/ С.В. Столбунова// газета «Русский язык» издательского дома «Первое сентября». – №28. – 2007.
32. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: Учеб. пособ. для студ. вузов. [Текст]/ А.М. Столяренко.- М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2001. – 423 с.
33. Столяренко, Л.Д. Основы психологии. 12-е изд. Учебное пособие [Текст]/Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 672 с.(Высшее образование)
34. Сушкова, Т.В. Технология критического мышления [Текст]/Т.В. Сушкова// газета «Химия» издательского дома «Первое сентября». – №3. – 2007.
35. Теплов, Б.М. Практическое мышление [Текст]/Б.М. Теплов//Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М., 1981. – С. 147.
36. Толковый словарь живого великорусского языка В. И. Даля [Текст]/Сост. Н. В. Шахматова и др. – СПб.: ИД «Весь», 2004. – 736 с.
37. Философский словарь [Текст]/ Под ред. И. Т. Фролова.- 5-е изд. – М.: Политиздат, 1987.- 590 с.
38. Финаров, Д.П. Методика обучения ОБЖ в школе.: Учебное пособие для студентов вузов [Текст]/Д. П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.- 382 с.
39. Фонтанова, А Технология, которая позволяет нам стать другими [Текст]/А. Фонтанова// газета «Первое сентября». – 16 января. – 2001.
40. Халперн, Д. Психология критического мышления [Текст]/ Д. Халперн. – СПб: Питер, 2000-512с.- (Серия «Мастера психологии»)
41. Халперн, Д. Технология критического мышления [текст] / Д. Халперн. – СПб: Питер, 2000.
42. Шакирова, Д.М. Технология формирования критического мышления старшеклассников и студентов [Текст]/ Д.М. Шакирова// Педагогика. – 2006.- №9.- С.72-77.
43. Шалимова, Ж.Н. Проблемы краеведческой подготовки в современном педагогическом образовании [Текст]/ Ж.Н. Шалимова// География в школе . – 2007. – №4. – С.70-75.

Вы можете купить курсовую работу «Внедрение элементов технологии развития критического мышления в уроки ОБЖ в 7-х классах» — готовую с помощью формы ниже.

Либо заказать курсовую работу по теме «Внедрение элементов технологии развития критического мышления в уроки ОБЖ в 7-х классах» — новую (по вашим требованиям).