Курсовая работа «Личность. Возрастные индивидуальные особенности развития»

Введение

В отечественной психологии утвердилось положение о том, что личность развивается через «присвоение» своей «всесторонней» сущности или иначе «производится» – создается общественными отношениями, в которые индивид вступает в своей деятельности. Тем самым в психологии возникает проблема детерминации, обусловливающей развитие и становление личности.
Развитие личности — это процесс закономерного изменения личности как системного качества индивида в результате его социализации. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Складывающиеся в ходе этого процесса способности и функции воспроизводят в личности, исторически сформировавшиеся человеческие качества. Овладение действительностью у ребенка осуществляется в его деятельности при посредстве взрослых: тем самым процесс воспитания является ведущим в развитии его личности. Развитие личности осуществляется в деятельности, управляемой системой мотивов, присущих данной личности. Деятельностно-опосредствованный тип взаимоотношений, который складывается у человека с наиболее референтной группой (или лицом), является определяющим (ведущим) фактором развитие личности.
Достижения современной науки, в том числе труды отечественных философов и психологов, педагогов и физиологов, юристов и генетиков, свидетельствуют о том, что только в социальной среде в процессе целенаправленного воспитания происходит действенная выработка программ социального поведения человека, формируется человек как личность. Причем социальная обусловленность развития личности носит конкретно-исторический характер.
Но социально-историческое формирование личности не представляет собой пассивного отражения общественных отношений. Выступая и субъектом, и результатом общественных отношений, личность формируется через ее активные общественные действия, сознательно преобразуя и окружающую среду, и саму себя в процессе целенаправленной деятельности. Именно в процессе целенаправленно организуемой деятельности формируется в человеке важнейшая, определяющая его как развитую личность потребность во благе другого.
Целенаправленное формирование личности человека предполагает ее проектирование, но не на основе общего для всех людей шаблона, а в соответствии с индивидуальным для каждого человека проектом, учитывающим его конкретные физиологические и психологические особенности.
Включение ребенка в организованную взрослым деятельность, в процессе которой развертываются многоплановые отношения, закрепляет формы общественного поведения, формирует потребность действовать в соответствии с нравственными образцами, которые выступают в качестве мотивов, побуждающих деятельность и регулирующих взаимоотношения детей.
Целью работы на основе литературного обзора дать понятие развитию личности в онтогенезе, привести классификации по Э. Эриксону, А.В. Петровскому, описать особенности развития личности в каждом из периодов.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Развитие личности 5
1.1 Понятие «развитие личности» 5
1.2 Факторы развития личности 7
1.3 Механизмами развития личности 9
Глава 2. Теории развития личности 12
2.1 Концепция стадиального развития личности Э. Эриксона 12
2.2 Социально-психологическая концепция развития личности по А.В. Петровскому 15
1.3 Концепция психического развития по Д.Б. Эльконину 19
Глава 3. Периодизация развития личности 22
3.1 Развитие личности в дошкольный и школьный период 22
3.1.1 Ранний детский возраст 22
3.1.2 Детсадовское детство 23
3.1.3 Младший школьный возраст 24
3.1.4 Средний и старший школьный возраст 25
3.2 Периодизации индивидуального развития взрослого человека 27
Заключение 29
Список литературы 30

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Избранные труды по психологии. Развитие и воспитание личности. т.2. СПб: Изд. СПбГУ. – 2007. – 266 с.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.-Воронеж: 1995. С.157–162.
3. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития. // Вопросы психологии, №2. – 1992.
4. Ларри Хьелл, Дэниел Зиглер Теории личности основные положения, исследования и применение. Перевод С. Меленевской и Д.Викторовой. СПб.: Питер пресс, – 1997
5. Леонтьев А.Н.. Деятельность. Сознание. Личность// А.Н.Леонтьев. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1983. С. 159-165.
6. Мухина В. Эволюция личности сквозь призму механизмов развития и бытия // Развитие личности № 2. – 2007 – с. 8-31
7. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М.: ИНФРА-М, – 1998. – 528 с.

Вы можете купить курсовую работу «Личность. Возрастные индивидуальные особенности развития» — готовую с помощью формы ниже.

Либо заказать курсовую работу по теме «Личность. Возрастные индивидуальные особенности развития» — новую (по вашим требованиям).