Курсовая работа «Гендерные особенности межличностных отношений в подростковом возрасте»

Введение

Актуальность темы. Как известно, потребность в общении, в позитивных отношениях с другими людьми является одной из основных человеческих потребностей. От того, насколько успешен человек в общении, в значительной степени зависят успешность профессиональной деятельности, активность в общественной жизни и, наконец, личное счастье каждого.
В жизни каждого человека бывают периоды, когда вопросы общения ставятся особенно остро. Впервые это часто происходит в подростковом возрасте. Группа сверстников становится для подростка той средой, в которой он пытается реализовать свои потребности и способности. Один ищет подкрепления самоуважения, признания своей человеческой ценности. Другому нужна эмоциональная сопричастность с группой. Третий получает недостающую информацию и развивает коммуникативные навыки. Четвертый удовлетворяет лидерские потребности. В школе такой группой для многих подростков является класс.
Вопросы, связанные с особенностями пола человека и его психологическими различиями, в последнее время входят в число наиболее активно обсуждаемых в обществе. В работах, посвященных данному вопросу, достаточно часто используется понятие «гендер».
Гендер в психологии — социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям «мужчина» и «женщина». Иными словами, быть женщиной или мужчиной – значит следовать определенным социокультурным образцам, предъявляемым обществом по отношению к человеку на основании принятых правил пола.
Исключительно важным условием гендерной социализации является общество сверстников как своего, так и противоположного пола. Проанализировав материалы, публикуемых в специальной литературе и СМИ, мы обратили внимание, что особенно остро стоит эта проблема у мальчиков, у которых полоролевые ожидания исключительно жестки и завышены.
Объект исследования – межличностные отношения в подростковом возрасте.
Предмет исследования – гендерные особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.
Цель нашего исследования состоит в изучении гендерных особенностей межличностных отношений в подростковом возрасте.
Цель реализуется через ряд задач:
1. Осуществить теоретический анализ работ по изучению понятия «межличностные отношения»;
2. Проанализировать психологические особенности подросткового возраста;
3. Выявить гендерные различия в межличностных отношениях подростков;
4. Эмпирически изучить гендерные особенности межличностных отношений в подростковом возрасте;
5. Составить коррекционную программу, направленную на улучшение межличностных отношений в группе подростков.
Для достижения цели были выбраны такие методы как «Личностный семантический дифференциал» и социометрическая процедура, которая проводилась в режиме группового взаимодействия.
Изучением проблем межличностных отношений в отечественной и зарубежной психологии занимались И.С. Кон, А.И. Захаров, А.А. Чекалина, В.С. Малахов и др.; в зарубежной – З. Фрейд, Э. Эриксон, М. Джеймс, Д. Джонгвард, С. Бем и др.
Результаты исследования позволят повысить коммуникативную компетентность старшеклассников, улучшить отношения в группах подростков.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. Понятие межличностных отношений 5
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 10
1.3. Гендерные различия межличностных отношений подростка 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 19
2.1. Организация и методика психодиагностического обследования 19
2.2. Анализ полученных результатов исследования 24
2.3. Коррекция межличностных отношений в группе подростков 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
ЛИТЕРАТУРА 33
Приложение 1 35
Приложение 2 36
Приложение 3 37
Приложение 4 37
Приложение 5 40
Приложение 6 41
Приложение 7 43
Приложение 8 45
Приложение 9 46

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. «Академический проект» – М.: Проспект, 2000
2. Анастази А. – Психологическое тестирование: кн.2 /Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского – М.: Наука, 1982
3. Ахмеджанов Э.Р. Психологические тесты – М.: Лист, 1997
4. Барденштейн Л.М. Эмоционально-волевое развитие детей – Спб.: Питер,1995
5. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики – Свердловск, 1990
6. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Т.2 – М., 1979
7. Волков Б.С. Возрастная педагогика – М.: ЭКМОС, 2004
8. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология – М.: Просвещение, 1984
9. Давыдов В.В. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В. Петровского/ – М.: Просвещение, 1979
10. Дубровина И.В. Практическая психология образования – М.: ТЦ «Сфера», 1998
11. Кон И.С. Психология старшеклассника – М.: Просвещение, 1980
12. Кон И.С. Психология ранней юности – М.: Просвещение, 1989
13. Любимова Л.Д. Возрастные периоды психического развития ребенка, //Вопросы психологии, 1996
14. Немов Р.С. Практическая психология – М.: Проспект, 1999
15. Немов Р.С. Психология – М.: Владос ИМПЭ им. Грибоедова, 2002
16. Римская Р., Римский С. Практическая психология в тестах или как научиться понимать себя и других – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА
17. Рогов Е.И. Общая психология – М.: Владос, 1998
18. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в 2 кн. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001. Кн.2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения.
19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в 2 кн. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003. Кн.1: Система работы психолога с детьми разного возраста.
20. Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии – М.: Международная педагогическая академия, 1994
21. Столяренко Л.Д. Основы психологии – М.: Проспект, 1995

Вы можете купить курсовую работу «Гендерные особенности межличностных отношений в подростковом возрасте» — готовую с помощью формы ниже.

Либо заказать курсовую работу по теме «Гендерные особенности межличностных отношений в подростковом возрасте» — новую (по вашим требованиям).