Курсовая работа «Использование нетрадиционных способов рисования у детей дошкольного возраста»

Содержание

Введение
Глава I. Теоретические основы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста
1.1. Особенности развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях
1.2. Методические основы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста
1.3. Роль изобразительной деятельности в развитии мелкой моторики детей дошкольного возраста
2. Эмпирическое исследование развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста
2.1. Описание дидактических заданий
2.2. Анализ результатов исследования
2.3. Методические рекомендации для воспитателей по использованию нетрадиционных способов рисования в развитии мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы

Список литературы

1. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого дошкольника. – М., 1987.
2. Беззубцева В.Г. Андриевская Т.Н. Развиваем руку ребёнка, готовим её к рисованию и письму. М., Изд. «ГНОМ и Д» 2003. 120 с.
3. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. – БГПИ., 1996, -136 с.
4. Богатырева З.Н. Чудесные поделки из бумаги. – М.: Педагогика, 1987, -184 с.
5. Вайнерман С.М., Большов А.С., Силкин Ю.Р. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. – М.: Владос, 2001
6. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., 1988
7. Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка. – М.: Просвещение, 1985, -144 с.
8. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – М.: Академия, 2002, -207 с.
9. Вопросы психологии внимания. – Саратов: СГПИ, 1979, -96 с.
10. Воспитание и обучение во вспомогательной школе. /Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Школа – ПРЕСС, 1994, -416 с.
11. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Просвещение, 1988, – 500 с.
12. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., – Т. 5, 1983
13. Выготский Л.С. Психология искусства. – Минск, 1998
14. Гальперин П.Я. Введение в психологию. – .: «АСТ-ПРЕСС», 1995, – 150 с.
15. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: Юрайт, 2002, -336 с.
16. Гозова А.П., Кулагин Ю.А., Лубовский И.В., Петрова В.Г., Розанова Т.В. Изучение психического развития аномальных детей. // Дефектология. – 1983. – №6. – С. 13-16.
17. Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1990, – 120 с.
18. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: Издательский центр «Академия», 2002, -208 с.
19. Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: ООО «Институт общегуманитарных исследований», 2001, -224 с.
20. Грошенков И.А. Развитие у учащихся вспомогательной школы интереса к изобразительной деятельности. // Дефектология. -1980. – №6.-С. 45-53.
21. Грошенков И.А. О преподавании рисования во вспомогательной школе. / Методические рекомендации и планирование. – «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1998, -48 с.
22. Грошенков И.А. Уроки рисования в I-IV классах вспомогательной школы. – «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1998, -76 с.
23. Грошенков И.А. Уроки рисования в I-VI классах вспомогательной школы. – «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1992, -176 с.
24. Дети с задержкой психического развития. /Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной – М., 1984, -287 с.
25. Дефектология. Словарь-справочник. /Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: ТЦ СФЕРА, 2005, -208 с.
26. Жаренков Г.И. Коррекционная работа на уроках трудового обучения. (в сб. коррекционно-развивающее обучение). – М.: Дрофа, – С. 115-148.
27. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. – М.: Педагогика, 1990, -55 с.
28. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. – М.: 1998, -94 с.
29. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: Просвещение «ВЛАДОС», 1995, -112 с.
30. Занков Л.В. Психология умственно отсталого ребенка. – М., 1988.
31. Исследование познавательных процессов детей-олигофренов: Сб. науч. тр./ Под ред. В.Г. Петровой. – М., 1987
32. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М., 1973, -193 с.
33. Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников. М.: Просвещение, 1980, -152 с.
34. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. – М., 1994
35. Коррекционно-развивающее обучение. /Под ред. Шевченко С.Г. – М.: Владос, 1999, – 140 с.
36. Краткий психологический словарь. /Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1985
37. Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников. М.: Просвещение, 1970, -152 с.
38. Кузьмина-Сыромятникова Н.Ф. Пропедевтика обучения арифметики во вспомогательной школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2002 -96 с.
39. Лебединский В.В. Нарушения психологического развития у детей. – М.: Изд-во МГУ, 1985, -167 с.
40. Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2000, -232 с.
41. Лиепинь С.В. Особенности внимания учащихся младших классов вспомогательных школ. // Дефектология. – 1977. – №5. – С. 20-25.
42. Ломов Б.Ф. О системной детерминации психических явлений и поведения. // Принцип системности в психологических исследованиях. – М.: Наука, 1990, – С. 10-18.
43. Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. – М., 1990.
44. Мастюкова Е.М., Певзнер М.С., Пермякова В.А. Дети с нарушением умственного развития. – Иркутск: ИГПИ, 1992, – 159 с.
45. Матюгин И.Ю., Аскоченко Т.Ю., Бонк И.А. Как развивать внимание и память вашего ребенка. – М.: Эйдос, 1996, – 114 с.
46. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. – М., 1987.
47. Намазбаева Ж.И. Некоторые особенности личности учащихся вспомогательной школы. – Алма-Ата, 1985
48. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высших пед. учеб. заведений: В 3 кн.: кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995, – 512 с.
49. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развитии (Олигофренопедагогика). /Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001, – 272 с.
50. Обучение детей с задержкой психического развития. /Под ред. Лубовского В.И. – Смоленск, 1994, – 218 с.
51. Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы: (изобразительное искусство, физическая культура, ручной труд, пение и музыка). /Под ред. В.Г. Петровой. – М.: Просвещение, 1983, – 208 с.
52. Организация обучения и воспитания детей с задержкой психического развития. /Под ред. Романова Л.И., Ципиной Н.А. – М., 1993, – 158 с.
53. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы /Под ред. Ж.И. Шиф. – М., 1965
54. Основы коррекционной педагогики. /Под ред. Гонеева А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаевой Н.В. – М., Просвещение. 1985, – С. 142-154.
55. Певзнер М.С., Лубовский В.И. Динамика развития детей – олигофренов. – М., 1963
56. Перова М.Н. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. – М.: Просвещение, 2001, – 158 с.
57. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталого школьника (олигофренопсихология). – М., 1996
58. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии. – 2-е изд. – М., 2000
59. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. – М.: «Академия», 2002, – 160 с.
60. Пинский Б.И. Формирование двигательных навыков учащихся вспомогательной школы. – Минск. «Парадокс». 1999.
61. Понарядово Г.М. О внимании младших школьников с различной успеваемостью. // Вопросы психологии. – 1982. – №2. – С. 51-52.
62. Практикум по олигофренопсихологии. – Ленинград: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1980, – 80 с.
63. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. /Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – Питер.: СПб., 2001. – 256 с.
64. Психологическая коррекция умственного развития учащихся. /Под ред. НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. – М.: 1990, -124 с.
65. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе. /Под ред. Ж.И. Шиф, В.Г. Петровой, Т.Н. Головиной. – М: Педагогика, 1980, – 176 с.
66. Психологический словарь. /Под ред. Н.Н. Авдеева и др. – Ростов на Дону 1992,
67. Психологический словарь. /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.: АСТ, 2006, – 479 с.
68. Развитие у учащихся вспомогательной школы интереса к изобразительной деятельности. // Дефектология. – 1980. – №6. – С. 45 – 53.
69. Рожкова Л.А., Переслени Л.И. Нейрофизиологические критерии оценки уровня развития механизмов когнитивной деятельности у детей в аспекте проблем дифференциальной диагностики. // Дефектология. – 2001. – №4. – С. 3 – 11.
70. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.: Просвещение, 1986, – 190 с.
71. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. – М.: ЭКСМО – ПРЕСС, 1999, – 414 с.
72. Сенсорное воспитание. /Под ред. Н.Н. Подъякова, В.Н. Аванесовой. – М.: Просвещение, 1981, – 192 с.
73. Специальная педагогика. /Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Изд. центр «Академия», 2002, – 400 с.
74. Трошин Г.Я. Антропологические основы воспитания. Сравнительная психология нормальных и ненормальных детей. – Ростов на дону, Феникс, 2000
75. Ульенкова У.В., Метиева Л.А. Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания и умственного отсталых учащихся младших классов. // Дефектология. – 2003. – №2. – С. 18 – 25.

Вы можете купить курсовую работу «Использование нетрадиционных способов рисования у детей дошкольного возраста» — готовую с помощью формы ниже.

Либо заказать курсовую работу по теме «Использование нетрадиционных способов рисования у детей дошкольного возраста» — новую (по вашим требованиям).