Дипломная работа «Развитие взаимодействия субъектов дополнительного образования как средство совершенствования здоровьесберегающих технологий»

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
1. Теоретические предпосылки изучения системы дополнительного образования как средства совершенствования здоровьесберегающих технологий
1.1 Дополнительное образование в системе отечественного образования как педагогическая проблема
1.2 Воспитательный потенциал системы дополнительного образования
1.3 Педагогические условия здоровья субъектов дополнительного образования как средства совершенствования здоровьесберегающих технологий
2. Опытно-экспериментальная работа по организации взаимодействия субъектов дополнительного образования как средства совершенствования здоровьесберегающих технологий
2.1. Организация взаимодействия субъектов дополнительного образования как средства совершенствования здоровьесберегающих технологий
2.2. Педагогические условия организации взаимодействия субъектов дополнительного образования как средства совершенствования здоровьесберегающих технологий
2.3. Диагностика результатов опытно-экспериментальной работы по организации взаимодействия субъектов дополнительного образования как средства совершенствования здоровьесберегающих технологий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Список литературы

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М., 1985.
2. Алексеев Н.Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности. 2002, №2, с. 92 – 115.
3. Андреев В. И. Здоровьесберегающее обучение и воспитание. Аспект Пресс, 2010. — 376 с. 11.
4. Ахаев А.В. Управление здоровьесберегающим образовательным процессом. Учебно-методическое пособие / А.В. Ахаев. – Усть- Каменогорск: Издательство ВКГУ имени С. Аманжолова, 2017.
5. Бабенкова Е. Здоровьесберегающие образовательные технологии. Новые стандарты Издательство: Перспектива. 2017.
6. Бачерикова О. В. Здоровье учителя и проблемы развития здоровьесберегающей деятельности педагогического коллектива. – 2015, с. 51.
7. Березина В.А. Дополнительное образование детей в современных условиях // Нормативные документы образовательного учреждения. – 2006, № 3, с. 17-19.
8. Березина В.А. Реализация государственной политики по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся. – Внешкольник, №2, с. 115, 2018.
9. Борисова Н.В., Шатохина Л.Ф. Технологические походы и интерактивные методы. М. 2017.
10. Вайнер Э.Н. Методология и практика формирования безопасной здоровьесберегающей образовательной среды: методическое пособие, Липецк, 2017.
11. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие. – М., 2001, с. 17.
12. Витвицкая, Л. А. Развитие взаимодействия субъектов образовательного процесса университета: монография / Л. А. Витвицкая. – М: Дом педагогики, ИПК ГОУ ОГУ, 2009. – 283 с.
13. Воспитание личности. Опыт. Проблемы. Поиски/ Сборник материалов в по¬мощь организаторам воспитания учащихся в образовательных учреждени¬ях. – М., 1994.
14. Время жить в России! Сборник материалов смотров – конкурсов мегапроекта «Мое Отечество» /Департамент образования Нижегородской области, Центр эстетического воспитания детей Нижегородской области/ – Н. Новгород, Нижегородский гуманитарный центр, 2006.
15. Герасимова Л.А. Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования: дис… канд. пед. наук: 13.00.01. – Оренбург: ООИПКРО, 2003. – 155 с.
16. Горский В. А. Педагогические принципы развития системы дополнительного образования детей // Дополнительное образование. – 2006, № 2, с. 6-11.
17. Гурье Л.И. Проектирование педагогических систем: Учеб.пособие; Казан. гос. технол. ун-т. – Казань, 2004. – 212с.
18. Дополнительное образование в 2 ч. Ч. 1. сборник нормативных документов (2001-2006) / В. А. Березина. – М.: ИНФРА – М, 2005. – 106 с.
19. Дополнительное образование детей: учеб. пособие / под ред. О. Е. Куркина. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 256 с.
20. Дополнительное образование: опыт и перспективы развития: учеб. пособие / под ред. С.В. Сальцевой. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2007. – 135 с.
21. Дыхан Л. Образовательный процесс должен быть здоровьесберегающим // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 7. – С. 8-10.
22. Дыхан Л. Теория и практика здоровьесберегающей деятельности в школе Издательство: Феникс. 2018.
23. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: учеб. пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 352 с.
24. Ерофеева Н.Ю. Проектирование педагогических систем [Международные образовательные и организационные модели, в которые внесены изменения в России: отборочно-поточная модель, постановочная, модель «смешанных способностей», интегрированная и инновационная модели]//Завуч.-2000.-№ 3.- С.10-21.
25. Заир-Бек Е.С. Проектирование как педагогическая деятельность и содержание обучения педагогов//Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида/Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.,1995.
26. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Просвещение, 1992.
27. Иванова Л. Проектирование в обучении: дидактические принципы/ Л. Иванова // Учитель. — 2004. — №6. — С. 11 -16.
28. Иванченко В.Н.Занятия в системе дополнительного образованиядетей. Ростов н/Д; «Учитель», 2007.
29. Касаткин В.Н. «Школа здоровья: «костыль» или »компас» в системе образования?». Школа здоровья №4, 2016.
30. Кирикова З.З. Выбор оснований при проектировании пед. технологии [Структура и общая модель деятельности педагога выбираются с учетом общих закономерностей пед. процесса и сформированных представлений о деятельности учащихся]//Школьные технологии.-2000.-№6.-С.61-65.
31. Колесникова М.П. Практикум по валеологии. – СПб.,ГУПМ, 2017.-88с.
32. Коновалова О.Б., Рыжова Ж.В.- Н.Н.: Педагогические технологии, 2003.
33. Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка: учеб. пособие. – 3 – е изд., испр. и доп. – М.: Новая школа, 2007. – 153 с.
34. Лебедев Ю.Д. Дополнительное образование: учеб. 3 – е изд., испр. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 204 с.
35. Ледина В.Ю., Зубова Н.А. Экватор. Методическое пособие: обучение навыкам саморегуляции.- СПб: Амалтея, 2018.
36. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б. Т. Лихачев. – М.: Прометей, 2005. – 589 с.
37. Малыхина Л.Б. Концепция развития дополнительного образования детей // Дополнительное образование и воспитание. – 2006, № 11, с. 7 – 15.
38. Об образовании ФЗ от 10 июля 1992 г. № 3266-1-ФЗ (в редакции от 31 декабря 2005 г. №199-ФЗ) // Сбор. законодательства. – 2006. – № 6 (3 марта). – С. 1352-1365 (ст. 203).
39. Ожегов С. И. Словарь русского языка / под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: русский язык, 2006. – 786 с.
40. Педагогика дополнительного образования: Приоритеты духовности, здоровья и творчества: учеб. пособие / под ред. В.И. Андреева, А.И. Щетинской. – 2 – е изд., доп. и перераб. – Казань: Центр инновационных технологий, 2005. – 328 с.
41. Педагогический энциклопедический словарь / авт. – сост. В. В. Гордиев. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2006. – 528 с.
42. Петсонен Р., Васютина О.П., Якимович М. Гендерный подход в школе. Пособие для учителей. М. 2017.
43. Пожарская Е.Н. Здоровьесберегающая педагогика. [Текст]: учебное пособие для ВУЗов / Е.Н. Пожарская – Ростов н/Д: Издательский центр ДГТУ, 2017. – 479 с.
44. Пожарская Е.Н. Организация воспитательной работы по формированию культуры здорового образа жизни обучающихся (на основе данных психологической диагностики) [Текст]: научно-практическое пособие / Е.Н.Пожарская – Ростов-на-Дону: ООО «ДГТУ-Принт», 2018. – 188 с.
45. ПОИСК: приоритеты, опыт, инновации, сотрудничество, качество (альманах). Выпуск №1, 2014 – СПб: ГБОУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический Центр» Кировского района СПб, 2018.
46. Полежаев Д.В. Русский менталитет и демократизация общества: ценностного взаимодействия//Личность. Культура. Общество. – Т. VI. Вып. 4. – М., 2004.
47. Постановление ВС РФ от 03.06.1993 № 5090-1 «Об основных направле¬ниях государственной молодежной политики в РФ».
48. Постановление Правительства РФ от 03.04.1996 № 387 «О дополнитель¬ных мерах поддержки молодежи в Российской Федерации».
49. Поташник М.М. Управление качеством образования: учебник для вузов. – М.: Новая школа, 2000. – 354 с.
50. Практическая психология образования: учебник для вузов / под ред. И. В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2006. – 528 с.
51. Протопопова В. Управление здоровьесберегающим образовательным пространством современной школы Издательство: Учитель. 2017 г.
52. Распоряжение Правительства РФ от 18.12.2006 № 1760-р «Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации».
53. РомашковаЕ.Нескучный досуг. – М.; ТЦ»Сфера», 2002.
54. Сальцева С.В. Теория и практика профессионального самоопределения школьников в учреждениях дополнительного образования: монография. – Оренбург: изд-во ОГПУ, 2006. – 151 с.
55. Сиземская И.Н. Россия в XXI веке: проблемы образования и воспитания//Философские науки. – 2016. – № 5.
56. Сластенин В. А. Педагогика: инновационная деятельность: учебник для вузов. – М.: Магистр, 2007. – 223 с.
57. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В.А. Мижериков. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 448 с.
58. Словарь-справочник терминологии в дополнительном образовании детей / сост. Л. Н. Буйлова. – М.: ИНТИ-ДАНА, 2007. – 48 с.
59. Служба здоровья образовательного учреждения: мониторинг здоровьесозидающей образовательной среды: учебно-методическое пособие / Служба здоровья образовательного учреждения: от замысла до реализации: учебно-методический комплект / Под ред. М.Г.Колесниковой. – Вып. 3. – СПб: СПб АППО, 2017.
60. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М., 2017.
61. Смиронов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя школы. М., 2018.
62. Соколов А.В. Интеллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества//СОЦИС. – 2015. – № 9.
63. Сотрудничество детей и родителей во внеурочное и каникулярное время по сохранению и укреплению здоровья (ТЭОШ). Школьный вестник №5, 2018.
64. Ступницкая М.А., Белов А.В., Родионов В.А. Критериальное оценивание как здоровьесберегающий фактор школьной среды. Школа здоровья №3, 2017.
65. Титов С. Секретныематериалы школы №… – Ярославль; Академияразвития, 2002.
66. Титова Е.Б. Если знать как действовать. – М., 1993, с. 91-118.
67. Управление развитием образования: учебник для вузов / под ред. М. М. Поташника, В. С. Лазарева. – М.: Новая школа, 2008. – 302 с.
68. Флиер А.Я. Историческая динамика культуры//Философские науки. – 2017. – № 3.
69. Фоменков А.И. Организационно-педагогические условия обеспечения социализации личности // Социальные трансформации: материалы международного коллоквиума. – Смоленск: Изд-во СГПУ, 2003. – Выпуск 4, с. 289-293.
70. Харитонова Л. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе Издательство: Феникс. 2018.
71. Ходунова Л.Н. Совершенствование управления процессом дополнительного образования: методические рекомендации. – Магнитогорск: МаГУ, 2008. – 52 с.
72. Шатохина Л.Ф. (Под редакцией) «Учимся жить в мире» Пособие по развитию социальных навыков у детей дошкольного и младшего школьного возраста. М. 2017.
73. Шатохина Л.Ф. Методические рекомендации по организации учебного процесса. М. 2018.
74. Шатохина Л.Ф., Рубина И.М. Проектный метод в обучении здоровью. Пособие для учителей и преподавателей. М. 2018.
75. Шевелев А.Н. Отечественная школа: история и современные проблемы: Лекции из истории российской педагогики. – СПб.: Изд. КАРО, 2016.
76. Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. – М., 1995.
77. Щуркова Н.Е. Культура современного урока. – М.: Пед. общество России, 2017.
78. Щуркова Н.Е. Новое воспитание // Внешкольник. – 2009,№ 12, с. 15-18.
79. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М.; 2002
80. Эхов С.Ф. Программа дополнительного образования детей: Логика развития и методическое обеспечение // Методист. – 2008, № 4, с. 7-9.

Вы можете купить дипломную работу «Развитие взаимодействия субъектов дополнительного образования как средство совершенствования здоровьесберегающих технологий» — готовую с помощью формы ниже.

Либо заказать дипломную работу по теме «Развитие взаимодействия субъектов дополнительного образования как средство совершенствования здоровьесберегающих технологий» — новую (по вашим требованиям).